第327章 问对（2/2）

忧郁的日子里须要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临！

心儿永远向往着未来；

现在却常是忧郁：

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”

这首诗是俄国诗人普希金的经典之作，表达了一种乐观坚韧的生活态度。

即使遭遇挫折、欺骗或困境，也要保持希望，因为时间会抚平一切，而曾经的苦难终将成为珍贵的回忆。

何雨龙的发音准确感情充沛，一首诗朗诵出来，李教授和大姨都有点吃惊。

啪！啪！啪！啪！

不过他们还是没有忘记掌声！

何雨龙笑着鞠了个躬，然后回到自己刚刚的位置上坐好。

神情自若，不骄不躁，就跟见过很多世面一样，显着大气。

接下来，何雨柱又用英文对郑承岐说道:“承岐，你给爷爷奶奶展示一下你的英文水平。”

郑承岐略微显得有点儿腼腆，但也是相对于何老四那种社牛自来熟而言。

他倒是没有朗诵什么诗词，而是把前天晚上和昨天晚上学习的炼钢那本书，背诵了一部分。

技术性书籍朗诵不需要那么多情感在里边，但是难点在于词语的专业性。

李教授听了之后我不是回到了当年何雨柱见他的那个场面，这又是个可造之材啊，语言天赋极好！

郑承岐回到自己原来坐的位置之后，何雨柱才转头对大姨说道:

“大姨，我做的教学安排是根据我的教学实力来的，也是有科学性的。

我们医学院的英文教材过于老旧，过于浅显，非常的没有专业性，对于学生的后期学习意义不大。我才想着加一些医学专业英语。

而且我采用的方法是我特有的教学技巧，并且主要是调动学生积极性，提高他们对知识的渴望。由始至终只有引导，没有强迫！

我的做法和其他人的做法是有本质区别的！”

大姨听了何雨柱的说辞，陷入了深思！

如果真的有人能够科学的提高教学效率，那当然是好事儿！

可其他人能做得到吗？

即使有提高，又能提高多少呢？

教育大跃进是益处大于害处？还是害处大于益处？

李教授见冷场了，就开口跟何雨柱交流了起来。

“柱子，如果学校要求你以劳动代替学习，你会怎么做？”

何雨柱思考了一下，然后微笑着说道:“如果学校以后要求用劳动代替学习，我准备把学生们带到医院去搞临床实习。反正医生的劳动就是给病人看病。”

“哈哈哈……，这倒是你能干出来的事儿！可以说是别出心裁。

那你家里的这几位学生呢，你准备怎么安排？”

何雨柱摇了摇头，“他们在学校该学的内容，我只做辅导不做安排，课外要学习的，早就安排过了！”

“嗯！好，有很多人自己有本事却不会教学生，但是依我看，你教学的本事不亚于你其他的本事。

今天找你来，主要不是我和你大姨找你，而是你的一个老相识找你！”