第九十七章 钟育良的贡献（2/2）

学生和学士之间并不是强制性的，因为18岁后，每个人都有自己不同的想法。

他们可以参军，可以从商，可以前往工厂，也可以继续往上读。

每个人都有着无限的机会和可能。

当然，学习也是强制性的，每个人必须完成规定好的12年义务教育。

在评优，评级方面，学历也是很重要的一个方面。

目前建立好的有童生就读的学堂，学生就读的学校。

学士就读的学院，目前才刚刚建立了一半。

学员的学府只在图纸上，并没有开始建设。

除了这套制度的规定以外，钟育良还做了教育类别的划分。

童生学习语文、数学、常识，并且要求每一名孩子都有独立意识。

学生则将内容细分，语文添加政史地，数学增加物化生，常识加了德智体。

对于“智”可能不太理解，这个“智”涵盖了美术、音乐等一系列艺术类专业。

科学发现，喜欢艺术的孩子智商都不差，主动去学习艺术的孩子，在创造力方面比那些死读书的高出很多。

耀城并不是为了把每个人都培养成书呆子，而是让每一个人都发挥出自己的特长来。

所以，学院就是将每一名学者变成这方面的专家。

在学院里，学士们将会经历6年的专业学习，针对自己所喜欢的专业或者对耀城有贡献的专业进行学习。

在这里公考并不是一条好的出路，参与到建设之中才是最好的选择。

当这些学士成为学员之后，就属于拔尖的那批人了。

他们可以参与到各项工作之中，研发之中。

并且还要进行深度的学习，将自己所在专业学习到巅峰。

这条路是艰辛的路，是一条泪水的路，但这也是光明的路。

学习不是为了自己，而是为了所有人。

除了教育，钟育良也对医疗方面做了大刀阔斧的改革。

每一名医学从业者必须严格要求。

设立了医疗学员、医学助理、门诊医生、主治医师和医院院长。

每一个阶段分成了四个层次，分别是预备、初级、中级和高级。

当然院长不同，它分为候补院长、分院长、副院长和总院长。

每一个阶段的医生，都必须拿出符合自己身份的本领才行。

就好比一个庸才的医生，永远也不可能往上爬，一辈子最多也只能当个助理。

只是现在信息系统还不够发达，只要超级计算机组网系统建设完毕。

一切行为方式都会被记录在案，只有真才实学才可以往上爬。

除了体制改革，钟育良也进行了医疗方面的深入研究。

本身他就是一名天才博士，自从钟育良变成那般模样之后。

他对医疗和生物方面变得异常狂热，也正是因为他的狂热，铸造了此时耀城内医疗事业的辉煌。

要知道，光是钟育良一个人的研究成功就超过了所有医生们的总和。